Arrimage utilise la pédagogie Gatttegno  dans l’enseignement des langues ou des apprentissages fondamentaux  et applique la même philosophie dans l’atelier avec les apprentissages professionnels.

Le « Silent Way », pour les langues étrangères, La lecture en couleur pour le français.
Approche ludique basée sur 3 idées principales pour acquérir l’autonomie.

1. Un « enseignement basé sur l’apprenant » : La progression de l’enseignement dépend uniquement des niveaux atteints, des savoir-faire acquis par les apprenants.

2. « La prise de conscience » : Le rôle de l’enseignant n’est pas d’informer ses étudiants sur les règles, l’existence de telle ou telle chose, mais que les apprenants les découvrent par eux-mêmes, par des prises de conscience successives nées de leurs expériences vécues en classe.

3. L’idée du « Budget énergétique » : Il s’agit de chercher les façons de faire apprendre au meilleur coût énergétique pour les élèves, d’arriver au but par le plus court chemin. La mémorisation sera remplacée par le principe de la rétention. Il s’agit de lier l’apprentissage à la communication, au geste, à la vue, aux sens en général et non plus au par cœur.

L’enseignant reste le plus silencieux possible. Il n’est pas là pour transmettre des connaissances ou des modèles, mais, en se basant sur les pré-acquis des apprenants, il les amène à faire des découvertes, à élaborer leurs propres règles et modèles sur la langue étudiée. La progression de l’apprentissage consistera à affiner, ré-ajuster constamment son savoir-faire, En parlant peu, l’enseignant laisse d’autant plus la parole aux étudiants, néanmoins il reste le garant indispensable de la justesse (sons, prosodie…) et de l’exactitude (lexique, syntaxe, niveau de langue…).

 

Le matériel : ludique et performant.

1. Le tableau son/couleur.

2. Les tableaux de mots.

3. Le fidel.

4. Les réglettes Cuisenaire.

Un nombre limité de sons, par les règles combinatoires algébriques, permet la réalisation de tous les mots de la langue et l’infinité des messages imaginables dans celle-ci.
permet :

1. La justesse phonétique dès le commencement de l’apprentissage.

2. Met l’apprenant en situation de créateur et d’inventeur – position souvent jubilatoire.

3. De construire et de s’approprier ses propres critères et stratégies d’apprentissage.

4. D’explorer, de s’interroger, d’élaborer et enfin d’acquérir de manière consciente son savoir-faire personnel. L’erreur n’est plus une faute, mais un problème posé à la classe, ou plutôt même : un cadeau fait à la classe.

 

Caleb GATTEGNO (1911-1988) a travaillé sur l'élaboration de techniques et d'outils pour l'enseignement des mathématiques, de la lecture et des langues. Licencié en physique et Chimie, Docteur en Mathématiques, directeur d'un centre scientifique, professeur d'Université à Londres, il a poursuivi des études sur l'éducation, les lettres et la psychologie. Il a eu des responsabilités nationales et internationales dans l'enseignement. En 1954, il rencontre G. Cuisenaire qui venait de créer les réglettes qui portent son nom, C. Gattegno en étendit les possibilités comme un outil pédagogique versatile pour l’enseignement des langues et des mathématiques. Il fut conseiller technique de l'UNESCO. 
C. Gattegno créa différents outils d'apprentissage pour la lecture et les langues, adaptés à  une approche pédagogique nouvelle qu’il a nommé : le « Silent Way » ou méthode silencieuse.